Правото на детето на права. Обучение и възпитание по правата на детето в детската градина

Правото на детето на права. Обучение и възпитание по правата на детето в детската градина

от списание Дом, дете, детска градина 4 – 2012 г.

„Всеки има право на всички права и свободи изложени в тях, без каквито и да е било различия, като раса, цвят на кожата, пол, език, религия, политически и други възгледи идеи, национален и социален произход, рождение или друг статут.“

 Цели и задачи:

1. Правата на детето в рамките на международни инициативи и документи. Конвенция за правата на детето приета от ОС на ООН на 20 ноември 1989г. Ратифицирана с решение на ВНС от 11 април 1991г. – ДВ, бр. 32 от 23 април 1991г. В сила от 3 юли 1991

2. Културата по правата на детето, като част от професионалната компетентност на учителя.

3. Образование на родителите по правата на детето – лекции, беседи, семинари, срещи разговори и др.

4. Образователно практически дейности в детската градина за осъществяване правата на детето.

Проблемът за насилие над децата и защита на техните права е необходим за дискутиране и решаване. В много държави по света, макар и развити, съществува насилие и експлоатация върху децата. Има деца, които живеят при изключително тежки условия и тези деца се нуждаят от специални грижи и внимание.

 В Република България много деца са подложени на рискове, които застрашават техния живот, тяхното здраве, развитие и благополучие. Тези деца се нуждаят от специално внимание и институции, които да закрилят техните права. Последните години в съответствие с изискванията на конвенцията за правата на детето се обръща голямо внимание на обучението и възпитанието по правата на детето и в учебните заведения и детските градини. Тези образователни и социални институции трябва така да бъдат организирани, че да предоставят реални права на детето-правото на мнение, на изслушване, на изразяване, на равнопоставеност, на обединяване, на участието на вземане на решения и др. Това означава, че цялостната организация на живота в детското заведение (институция) трябва да е построена върху мотото „образование – възпитание в центъра, на което е детето и където се развива чувството му за самоуважение и уважение към другите, усвояване на полезни знания и умения за живота.“

Слабата популярност на проблема за зашита правата на детето налага запознаването на родители, учители и общественост със редица основни документи, отнасящи се към въпроса за насилието и защита на правата на детето. Това изисква дискутиране на проблема във всички степени на образованието. В ЦДГ „Надежда“ гр. Пловдив на този проблем се отделя голямо внимание и той стои на преден план пред колектива, като за тази цел целогодишно се планират редица мероприятия; деца-учители, деца-родители, учители-родители – ръководство.

Основната цел е — чрез обучението по правата на детето да се постигне по-дълбоко и цялостно разбиране на детето, възприемането му като равностоен участник в общуването, подобряване начина му на живот в обществото, повишаване на образованието му независимо от различията по пол, произход, религия, физически и умствени способности, етническа принадлежност и пр.

Конвенцията на ООН за правата на детето утвърждава идеята, че детето трябва да бъде подготвено да води живот на самостоятелна личност в обществото, да бъде възпитано в дух на достойност, толерантност, свобода, равенство и равноправие.

Българският документ „Законът за закрила на детето“ – урежда правата, принципите и мерките за закрила на детето, органите на държавата и общините и тяхното взаимодействие при осъществяване дейностите по закрила на детето. Друг документ в България, който урежда взаимотноше-нията между деца и родители е Семейният кодекс, който има за цел закрила и укрепване на семейството, и в частност защита правата и интересите на поставеното под настойничество и попечителство дете. Анализирайки процесите и проблемите, касаещи темата, смятам, че е необходимо първо да се започне с обучението на учителите и родителите. В основата на това обучение стои разглеждането на трите основни документа:

а) Конвенция на ООН за правата на детето

б) Българския закон за закрила на детето

в) Семейният кодекс

Мероприятията в тази насока започват още през месец септември с обща родителска среща (може да се проведе и родителска среща по групи), на която да се разгледат и дискутират горепосочените документи. На родителската среща могат, да бъдат поканени и представители на различни институции имащи отношение по проблема – неправителствени организации, социални грижи и други. Срещата протича под формата на беседа разговор и целенасочено обучение по правата на детето.

С родителите могат да се проведат и традиционите форми на съвместна работа:

а) Индивидуални разговори с родителите

б) Посещения по домовете на деца от различни общности

в) Открити дни в детската градина

г) Педагогическа лектория

д) Родителски кътове

е) Горещ телефон по наболели въпроси

ж) Съвместни организационни форми (бригади, трудови дни)

Съвременни форми:

а) Казуси

б) Родителски конференции

в) Тренинги

г) Тетрадка за мнения и предложения

д) Анкета

Родителите участват и в множество режимни моменти в детската градина

Месец Октомври

Във фоайето на детската градина се сформира кът с материали, цитиращи членове от конвенцията на ООН, правила отнасящи се и свързани с опазването на детето.

Целта е: По-пълно и трайно възприемане и запознаване с тематичната документация.

От месец Октомври до месец Май: Ежедневна дейност на деца и учители (ситуации и игри)по различни теми, подчинени на основната и съобразени с възрастовите особености на децата.

1. „Моите права на които най-много държа“
2.  „Нещо което бих искал да запомня за цял живот, и нещо, което искам да забравя“
3. „Пази своята свобода“
4. „Аз имам право на мнение“
5. „Аз имам право на образование“
6. „Аз имам право на дом“
7. „Аз имам право на семейство“
8. „Как да се отнасяме към непознат“
9. „Аз уважавам себе си“
10. „Раси и националности на планетата Земя“
11. „Моята националност“
12. „Аз имам права и отговорности“ и други.

Децата с помощта на учителките изготвят тематични изложби по групи, оформят албуми, календари, измислят текстове (стихове и разкази) илюстрират текст, изготвят картички, довършват започната история и други.

Месец Ноември

Отбелязване празника на Християнското семейство – основна цел: Да се укрепят връзките със семейството и да се осъзнае, че то е основна клетка на обществото и естествена среда за израстване и благосъстояние на всичките му членове, особено на децата. Детето, трябва да расте в семейна среда в атмосфера на щастие и разбирателство.

Седмицата преди месец Декември е седмица на приказките и легендите.

Учителките запознават децата с приказки, притчи, легенди и ритуали свързани с предстоящите битови християнски празници – Бъдни вечер, Коледа, Нова година.

Месец Декември

Празнуват се съвместно с всички деца от различен произход празниците Никулден, Рамазан Байрям, Коч Байрям, Стефановден, Коледа, Нова година.

Изготвя се изложба на новогодишни картички и сурвачки.

Месец Януари и Февруари – празнуват всички деца от зодии Козирог и Водолей. Празнуват се: Васильовден, Йордановден, Ивановден, Андоновден, Атанасовден

Месец Март – празнуват се Лазаровден, Цветница, Великден, Децата се запознават с великденските ритуали – правене на козунаци збредни хлябове и боядисване на яйца. В тези ситуации участие взимат швйки и баби на деца от различни общности, като обясняват и разказват (децата, за специфичните и характерни за тяхната общност особености традиции. През този месец се изготвя изложба на тема „Най-красива мартеница“

Състезания на тема: „Посади цвете дари живот“, „Моят домашен любимец“

Месец Април: Празнува се денят на хумора и шегата. Изготвя се ишчна изложба на тема: „Светът е оцелял защото се е смял“.

Месец Май – Празнува се 6-ти май — Гергьовден, 24-ти май ден на славянската писменност и култура. В края на учебната година се провежда тържество за изпращане на децата от подготвителна група.

При провеждането на всички тези дейности и форми става ясно, че проблемът не остава затворен в периметъра на детското заведение и че с взаимодействието между родители, учители, учебни заведения и общественост се постигат по-трайни резултати. Актуалността на темата и растящите проблеми, засягащи различни възрасти деца, ни задължава да обединяваме усилията си за намаляване на негативните прояви.

Библиография:

1. Закон за закрила на детето 2000

2. Конвенция на ООН за правата на детето, 2000

3. Семеен кодекс 1985

Л. „Правата на детето в мултиетническа среда“ Ирина Колева