Граматика на фантазния дискурс, Мариана Балабанова

Описание

Граматика на фантазния дискурс, Мариана Балабанова Рецензенти: проф. д-р Фидана Даскалова, доц. д-р Лилия Илиева „Детето не създава съществени неща, не го интересува дали те имат „възрастни” названия; това, с което се занимава, не е употребата, а творчеството: то създава форми, които се дви­жат, въртят, то създава живот, а не собстве­ност; в този живот нещата имат собствено по­ведение, те вече не са готова и сложна материя, поставена на дланта. Барт, Р. Въображението на знака. В научните ми търсения по проблемите на твор­ческото разказване се сблъсках с един явен, актуа­лен в последните години феномен – на речева паси­вност и дори негативизъм, резултат от засилената видео-визия и системно подценяване от детските учителки на работата по развитие на уменията за изграждане на текстове. Нуждаех се от подход за ак­тивизиране на креативното детско мислене и емо­ции за провокиране на фантазията при продуциране на разкази. Създаването на такова пособие (технологичен модел) се обуславя от промяната във възпитателна­та парадигма, наложена с действащите програми за възпитание на децата от 3 до 7 години. С въвеждане­то на подход за комплексна организация и реализа­ция на т. нар. преднамерени (планирани) ситуации, се подценява системно работата по развитие на твор­ческото разказване, която сама по себе си изисква по-специално внимание и повече време за индиви­дуализирано взаимодействие. Опитът показва, че е препоръчително творческото разказване да се реа­лизира в самостоятелни методични единици, тъй ка­то е иманентно свързано с проявите на емоциите и въображението. Това от своя страна води до вариативност на сюжетите, даваща възможност да се за­пазил интереса и вниманието на детската аудито­рии до края на организирания момент. СЪДЪРЖАНИЕ ПРЕДГОВОР I. ОБУЧЕНИЕ И ДЕТСКО ТВОРЧЕСТВО – ЕДИН ИЗСЛЕДВАН, НО НЕРЕШЕН ПРОБЛЕМ 1. Методически аспекти на развитие на словесно- творческите умения в предучилищна възраст; 2. Разказът като текст и словесно-творческа дейност II. ПСИХОЛОГИЧНИ И ПСИХОЛИНГВИСТИЧНИ ОСНОВИ НА ДЕТСКОТО СЛОВЕСНО ТВОРЧЕСТВО 1. Език – реч – дискурс 2. Триединството мислене, въображение, емоции и проекциите му в речта на детето III. ТЕХНОЛОГИЧЕН МОДЕЛ ЗА РАЗВИТИЕ НА СЛОВЕСНО-ТВОРЧЕСКИТЕ УМЕНИЯ ПРИ 5 – 7-ГОДИШ-НИТЕ ДЕЦА 1. Същностни особености, принципни положения и подходи 2. Етапи в развитието на словесно-творческата дейност 2.1. Разказите по литературни произведения – собствена интерпретация на художествената идея 2.2. Картината – образен текст 2.3. Магията на играчката и полетът ма фантазията 2.4. Разказът по схематизирани изображения – игра на мисълта 2.5. Разказът по преживяно – между реалността и художествената измислица 2.6. Откъсът от текст – насока за фантазията 2.7. Опорните думи – бариери