План-конспект- подготвителна гpyпa
Дом, дете, детска градина, брой 5 от 2012г.
ОН: Български език и литература
Ядро: Художествена литература
Глобална цел: Развиване на устната реч.
Подцели:
-
Цели за стимулиране на преживяванията
– Проявява желание самостоятелно да осъществява художествено творческа дейност.
-
Познавателни цели
– Обогатяване на пасивния речник и сравняване на новите думи с вече известни.
-
Цели за преобразуване на дейността
– Преразказва литературен текст и изразява емоционално отношение.
Тема: „Лисица и щъркел“
-
Степени на педагогическо взаимодействие
-
Възприемане: Възприемат логически свързани части на произведение.
-
Изпробване. Измислят думи, които започват с определен звук.
-
Образователни задачи:
1. Свързана реч. Възприемане на приказката и осмисляне на вложената в нея поука. Участие в беседа за характеризиране взаимоотношенията между героите. Преразказване на части.
2. Речник – Възприемане и разбиране на израза „Както гостих, тъй ме гостиха“.
3. 3КР – Припомняне на думи по договорен звук /звукосъчетанието ШТ/ и разпознаване на буквата му.
4. ГПР – Построяване на сложно съставно изречение по модела „Както … така … „
-
Вид па ситуацията: Преднамерено планирана
-
Методи на педагогическо взаимодействие:
– Предметно-оперативни: игрово упражняване.
– Информационно-познавателни: обяснение, указание, въпроси – констативни, проблемни; речеви образец, словесни оценки, устен контрол, поощрения.
– Практико-изпробващи: момент на изненада, заинтригуваща интонация при задаване на въпроса.
-
Подходи:
– хуманно-личностен, научен, фронтален, индивидуален, групов, интегративен.
-
Очаквани резултати:
Да проявява интерес към приказката и разказва предпочитана част.
Възприема, разбира и запомня поуката от приказката.
Да намира думи по определен звук.
-
Средства:
-
Нагледни – детски рисунки, картини, табло с правилата на групата, книжки с приказки, които завършват с поуки.
-
словесни – разговор, упражнение, анализ, сравнение
-
практически – подражателно упражнение, подвижна дидактична игра
-
Перспектива: работа в семейството
-
Предварителна подготовка:
На децата – разглеждане на илюстрации към приказки за животни, разговор за видовете приказки, рисуване на илюстрации по български народни приказки, разглеждане и четене на приказки с поуки.
На учителката – картини, звукозапис на приказки, изработване на план-схема.
-
Методическа процедура
Нагласа: Децата са прави. Разглеждаме илюстрации, направени от тях, по български народни приказки, с цел активизиране на емоционално-познавателния опит. Опитвам се да позная кои са илюстрираните от децата приказките, като умишлено греша заглавията и чакам те да ме коригират.
– Поздравявам ги за хубавите рисунки и казвам, че съм приготвила изненада. /сядат по местата си пускам запис на част от приказката „Болен здрав носи „/
– Досетихте ли се коя е приказката и кои са героите?
– Това е приказка за животни.
– Освен за животни, какви други приказки сме чели? / битови и вълшебни/
-
Поставяне на темата:
– Днес ви предлагам да чуете още една приказка за животни.
Тя е кратка и се казва „Лисица и щъркел“. Преразказана е от Ран Босилек. /поставям изискване за слушане към цялата група, а при необходимост и индивидуално – към определени деца с оглед овладяване негативните прояви, свързани с дисциплината им/
-
– След прослушване на приказката припомням от кого е преразказана.
-
– Какви други произведения от този писател знаете? /“Родна стряха“ и „Патиланско царство“/
-
– Сега ще чуете приказката втори път, но внимателно слушайте, за да запомните какво се е случило, за да можете след това да я разказвате.
След второто прослушване поставям на таблото първата илюстрация
-
– Кои са героите и къде се случва това?
Поставям втората илюстрация.
-
– Кой момент от приказката е нарисувал .художникът тук?
-
– Ето в такова гърне щъркелът е сложил млякото и е предложил на Лисана да си хапне. /Показвам битов съд – гърне с тясно гърло/
-
– Какво се е случило по-нататък? /поставям третата илюстрация/
За какво се сещате, когато чуете думата „тепсия“? /След отговора на децата, показвам нагледно плитка битова чиния! Активизираме думата.
-
– На коя геометрична фигура ви прилича?
-
– Как се е почувствала Лисицата на това гостуване?
-
– След тази случка Лисана и Щъркелът дали ще останат приятели?
-
– Дали щъркелът е разбрал своята вина?
-
– От кои негови думи разбираме това? /1-2 деца повтарят думите на щъркела/
-
– Тази приказка има поука. /народна мъдрост/ – Децата казват поуката: „Както гостих, тъй ме и гостиха“
-
– Ние с вас четохме много приказки с поуки от тези книжки. Някой може ли да се сети за заглавие на приказка и да каже поуката. /отговори от 1-2 деца/
– Сега ще си изиграем играта „Един започва – друг продължава“ /групов метод/
Децата се разделят на 4 отбора. Капитаните на 3 отбора избират илюстрации от приказката, без да виждат кой момент е изобразен. Задачата на отборите е да разкажат илюстрирания момент. Започва един отбор, продължава другият. Четвърти отбор има за задача да каже поуката, както и други, с подобно значение.
Преди началото на играта си припомняме правилата за работа в група:
-
– работят без да си пречат;
-
– когато един от групата говори, другите го изслушват и не го прекъсват.
Преценка след играта – според резултатите от изпълнението на задачата.
– Лисицата и щъркелът вече не са приятели, но вие сте, защото сте групата на „Добрите приятели“
– Да си припомним правилата на групата. /Написани са на постер в занималнята и стоят закачени от началото на учебната година/
Занимателна игра „Довърши изречението” – Построяване на сложно съставно изречение по модела „Както … тъй … „.
Преценка-поощрение след играта
– Затова, че добре се справихте ще изиграем още една игра
Занимателна игра „Улови звука“- Припомняне на думи по договорен звук /звукосъчетание ШТ/. Първо припомняме какви звукове са Ш и Т./
Играта се играе в кръг с подаване на топка между учителя и децата/
Преценка-поощрение
– След играта – Да покажем как важно върви щъркелът. /Децата сядат по местата си/
– Самостоятелна работа в тетрадките игра „Да очертаем пътечки“.
-
Перспектива: За работа в дома – изработване в семейството на фигури за настолен театър на лисица- и щъркел /по готови шаблони/.
Мария Чобанова – ЦДГ „Свобода“- Ямбол
Оставете коментар